STEM,其實係4個唔同範疇組合而成。”S”係代表科學(Science), “T”係代表科技(Technology) ,“E” 係代表工程(Engineering),而最後“M”係代表數學(Mathematics)。STEM教育正正就係將4種唔同性質既科目融合而成。冇錯呀,係融合而唔係單純既拼湊。STEM教育就好似煮餸咁,4種唔同既食材要互相配合先可以成為一碟佳餚,而唔係將所有食材都一鍋煮,咁樣同本身既意義就有好大出入。

STEM,其實係4個唔同範疇組合而成。”S”係代表科學(Science), “T”係代表科技(Technology) ,“E” 係代表工程(Engineering),而最後“M”係代表數學(Mathematics)。

STEM教育正正就係將4種唔同性質既科目融合而成。冇錯呀,係融合而唔係單純既拼湊。STEM教育就好似煮餸咁,4種唔同既食材要互相配合先可以成為一碟佳餚,而唔係將所有食材都一鍋煮,咁樣同本身既意義就有好大出入。

而自從香港政府於2016年公布《推動STEM教育─發揮創意僭能》報告之後,每年政府都會投放大量資源以求發展 STEM 教育。例如設立中學IT創新實驗室、全方位學習津貼、以及一系列的資金投放和支援。 而未來政府亦積極推動「奇趣IT識多啲」計劃,向參與計劃既小學提供最高40萬元既資助,目的不外乎就係想加強學生對STEM既興趣、認識及應用。

而英國皇家工程科學院系2016年發表” UK STEM Education Landscape”、新西蘭政府鼓勵學校推廣STEM教育,以解決STEM人才不足(A Nation of Curious mind) …… 講左咁多,我地唔難發現唔同地方都展現出對STEM教育既重視,但點解呢?

作為最大既好處,STEM教育可以豐富學生的學習經歷。由傳統既單向傳授知識 (one-way teaching style),以老師為中心(teacher-centered)既教學方式變成雙向互動,導師只係以一個輔助既角色去幫助小朋友去學習知識。某程度上,呢種方式更在意小朋友自身既發展,係以學生為中心既教學方式 (Student-centered learning)。

而當然,小朋友自己動手嘗試既過程唔單止可以訓練佢地既創意,亦能夠令小朋友從錯誤中不斷學習,由傳統被動吸收知識,填鴨式既教育,轉為主動去接觸唔同興趣 (active learner)。而呢個轉變對於現時既學生黎講係十分重要既。

雖然政府投放左大量資源系發展STEM,但仍然有部分問題未能夠妥善解決。就目前香港情況而言,香港尚未有明確既課程規劃提供比3-12歲既小朋友學習,變相冇框架去比學校跟隨。學校推行STEM 課程尚且缺乏明確指引,遑論教育好我地既下一代。

而我地STEMex learning centre正正就係作為兩者中間既橋樑,努力彌補政策與教育體系既不足之處。我地引入外國Enginnering Design Process嘅課程框架,以有系統既方式去令小朋友由淺入深咁樣學習STEM,以先發問,令小朋友先自己思考得更仔細詳盡,再慢慢引導佢地去嘗試同設計,最後再經由設計既過程中慢慢改良,以達致活學活用,自我反思 (Learning science by doing science)。

参考資料:

香港 STEM 教育發展現況 – 香港特別行政區政府教育局首席助理秘書長 容寶樹先生: https://www.cotap.hk/images/T-share/Study-Tour-Guangxi/Stem-education-latest-development.pdf

立法會十七題:推廣STEM教育 – 教育局局長楊潤雄: https://www.info.gov.hk/gia/general/202010/21/P2020102100415.htm

《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告 (2016): https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/STEM_Education_Report_Chi_20170303.pdf

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