STEM，其實係4個唔同範疇組合而成。”S”係代表科學(Science)， “T”係代表科技(Technology) ，“E” 係代表工程(Engineering)，而最後“M”係代表數學(Mathematics)。而STEM教育正正就係將4種唔同性質既科目融合而成。冇錯呀，係融合而唔係單純既拼湊。STEM教育就好似煮餸咁，4種唔同既食材要互相配合先可以成為一碟佳餚，而唔係將所有食材都一鍋煮，咁樣同本身既意義就有好大出入。
STEM，其實係4個唔同範疇組合而成。”S”係代表科學(Science)， “T”係代表科技(Technology) ，“E” 係代表工程(Engineering)，而最後“M”係代表數學(Mathematics)。
而STEM教育正正就係將4種唔同性質既科目融合而成。冇錯呀，係融合而唔係單純既拼湊。STEM教育就好似煮餸咁，4種唔同既食材要互相配合先可以成為一碟佳餚，而唔係將所有食材都一鍋煮，咁樣同本身既意義就有好大出入。
而自從香港政府於2016年公布《推動STEM教育─發揮創意僭能》報告之後，每年政府都會投放大量資源以求發展 STEM 教育。例如設立中學IT創新實驗室、全方位學習津貼、以及一系列的資金投放和支援。 而未來政府亦積極推動「奇趣IT識多啲」計劃，向參與計劃既小學提供最高40萬元既資助，目的不外乎就係想加強學生對STEM既興趣、認識及應用。
而英國皇家工程科學院系2016年發表” UK STEM Education Landscape”、新西蘭政府鼓勵學校推廣STEM教育，以解決STEM人才不足(A Nation of Curious mind) …… 講左咁多，我地唔難發現唔同地方都展現出對STEM教育既重視，但點解呢？
作為最大既好處，STEM教育可以豐富學生的學習經歷。由傳統既單向傳授知識 (one-way teaching style)，以老師為中心(teacher-centered)既教學方式變成雙向互動，導師只係以一個輔助既角色去幫助小朋友去學習知識。某程度上，呢種方式更在意小朋友自身既發展，係以學生為中心既教學方式 (Student-centered learning)。
而當然，小朋友自己動手嘗試既過程唔單止可以訓練佢地既創意，亦能夠令小朋友從錯誤中不斷學習，由傳統被動吸收知識，填鴨式既教育，轉為主動去接觸唔同興趣 (active learner)。而呢個轉變對於現時既學生黎講係十分重要既。
雖然政府投放左大量資源系發展STEM，但仍然有部分問題未能夠妥善解決。就目前香港情況而言，香港尚未有明確既課程規劃提供比3-12歲既小朋友學習，變相冇框架去比學校跟隨。學校推行STEM 課程尚且缺乏明確指引，遑論教育好我地既下一代。
而我地STEMex learning centre正正就係作為兩者中間既橋樑，努力彌補政策與教育體系既不足之處。我地引入外國Enginnering Design Process嘅課程框架，以有系統既方式去令小朋友由淺入深咁樣學習STEM，以先發問，令小朋友先自己思考得更仔細詳盡，再慢慢引導佢地去嘗試同設計，最後再經由設計既過程中慢慢改良，以達致活學活用，自我反思 (Learning science by doing science)。
参考資料:
香港 STEM 教育發展現況 – 香港特別行政區政府教育局首席助理秘書長 容寶樹先生: https://www.cotap.hk/images/T-share/Study-Tour-Guangxi/Stem-education-latest-development.pdf
立法會十七題：推廣STEM教育 – 教育局局長楊潤雄: https://www.info.gov.hk/gia/general/202010/21/P2020102100415.htm
《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告 (2016): https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/curriculum-development/renewal/STEM_Education_Report_Chi_20170303.pdf
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